Pourquoi créer et développer un site de classe autour des Lyriades 2004?

• Un site Internet est un moyen de communication très valorisant, rapide, relativement facile à créer et à mettre à jour.
  Il y a une possibilité de retours extérieurs, via notre boîte à lettres, sur les productions des classes en compétition réseau.
  C’est une situation de communication vraie : on écrit, on produit, on crée, … et on est lu et vu par beaucoup de personnes de tous les pays (on nous lit au Japon, en Amérique Latine, au Liban, dans d’autres pays d’Europe…). On peut regarder les statistiques, voir qui nous lit, quelles pages sont regardées, etc.
• On propose une éventuelle mise en ligne des travaux des éléves surle site operavenir.com
  
• On peut mettre en valeur les textes, les dessins, les réalisations : on peut rajouter un fond agréable, une animation, jouer de certains effets (transparence des images…)
  Par l’intermédiaire du Cahier de vie de la Classe dans lequel on peut raconter tout ce qui se passe dans la classe, on permet à tous les lecteurs de participer un peu à la vie des Lyriades 2004. On se rend compte ainsi que tout ce qu’on fait a de l’importance.
  
• En créant un site Internet Lyriades 2004, les enfants s’approprient (un peu) un moyen de communication du futur, non pas simplement comme utilisateurs (consultations de sites, recherches, emails) mais comme créateurs, à leur niveau bien sûr. Internet n’est plus quelque chose de mystérieux, de magique. Ils peuvent le dominer, s’exprimer, relativiser les informations disponibles, commencer à avoir un regard critique.
  
• C’est un moyen de ne pas rester à l’écart. Dans la classe, un ou deux élèves simplement disposent d’Internet à la maison. Créer un site Internet de classe, c’est permettre à des enfants de milieu socio-culturel assez pauvre d’avoir accès à un mode de communication réservé pour l’instant à des personnes relativement favorisées.
• Et quand on pense à ce que représentera Internet dans l’avenir, il ne faudrait pas que cela devienne un nouveau mode de sélection.
  
• C’est un matériau assez souple, que l’on peut plier en grande partie à la spécificité du thème de cette année Musique et Liberté. On peut facilement rajouter des rubriques, en enlever. Rien n’est figé.
  Il ne s’agit pas bien sûr de créer des spécialistes de la mise en page Internet, cela n’aurait pas de sens. Le principal pour les enfants, c’est de produire, de créer. Chaque enfant doit pouvoir s’y investir à sa façon, sans contrainte. Il a le droit également de ne pas s’y investir, et avoir d’autres motivations.
  
• Il ne faut non plus oublier les enseignants ! Plusieurs enseignants du Var sont déjà bien motivés. Opéravenir a un site qui fonctionne bien et qui peut servir un peu de tuteur ressource. Dans le cas précis de l’association, il existe une grande motivation. Développer un site Web n’est pas une nouveauté, puisque le site Operavenir.com existe déjà depuis quatre ans Ce qui est intéressant dans cette aventure (car c’en est une), c’est la possibilité d’effectuer un travail véritablement coopératif entre les enfants et les enseignants à partir des Lyriades.
  Pourquoi un site du concours différent du site d’école ?
  
• D’abord pour des questions matérielles (trop peu d’espace disque alloué par le provider de l’Académie et du Rectorat de Nice) Les ressources de ce site sont par ailleurs très riches : http://www.ac-nice.fr/index1.htm
  D’autre part, le site des Lyriades permettrait à notre avis d’impliquer beaucoup plus chacun des enfants dans le cadre du challenge sur Musique et Libertés.
  
• Mais les deux ne sont pas antagoniques, mais complémentaires. Certaines de nos enquêtes, de nos recherches trouveront place sur le site des établissements. D’autre part, grâce à Internet- et on sait que l’équipement informatique va se renforcer à l’avenir- nous aurons plusieurs sites de classes parallèles. Les enfants regardent ce que font les camarades des autres classes engagées dans les Lyriades, multipliant les échangent.
  Ca donne des idées aux autres…
  Et les maîtres aussi pourraient échanger beaucoup plus encore…
  
• Nous proposons donc une aide matérielle à la constitution des sites d’écoles autour du challenge Musique et Libertés (conseils, stages, tutorat, échanges de fichiers, coup de pouce informatique, déboguage en ligne etc.)
  
• Cette aide serait en étroite complémentarité avec le soutien et le partenariat de France Telecom en tenant compte de sa spécificité pédagogique.
  o Le contenu est plus important que sur les sites « classiques » puisqu’il y a la finalité de la participation en ligne a un challenge fédérateur « Musique et Liberté autour des Noces de Figaro » de Mozart.
  o Les pages abordent de nombreux sujets.
  o Le lecteur peut suivre la vie de la classe.
  o Mais surtout, il s'établit une relation entre les lecteurs et les acteurs/concepteurs du site. L'élève qui prépare les pages comprend rapidement que des "inconnus" vont les lire (le courrier qu'il reçoit en témoigne). Son investissement s'en trouve multiplié puisque l'enfant est en situation réelle de communication. Son travail a un sens.
  
• Réalisation
  
• Les sites de classe intitulés Toile Opéra: Lyriades 2004 » seront réalisés par les équipes pédagogiques inscrites au Challenge Lyriades 2004,les élèves, les enseignants, les parents éventuellement et les intervenants de chaque classe concernée et parfois avec l’ aide éducateur (CLIS).
  
• Un prix spécial Lyriade-Internet sera décerné

Comment créér le site des Lyriades 2004 ?

• Quelle est la situation en début d’année ?
  Matériel : faire l’inventaire du matériel informatique de l’établissement scolaire (nombre d’ordinateurs, modems, connexions, matériels, logiciels etc.…)
  Nous conseillons le logiciel Dreamweaver 6 pour la mise en page Web
  
• Il faut voir si l’école dispose également d’un scanner, d’un appareil photo numérique et d’une imprimante.
  Site : évaluer s’il n’existe pas déjà un site d’école fonctionnant. Evaluer la fréquence de sa mise à jour.
  Elèves : évaluer le potentiel. Très peu ont déjà eu des contacts avec Internet. En général quelques-uns déjà familiarisés avec l’informatique. (Par l’intermédiaire des jeux)
  Enseignant : savoir s’il n’a pas déjà une bonne connaissance informatique. Par exemple un site perso. Depuis 3 ans ce genre d’expérience a tenté plus d’un enseignant avec une bonne fréquentation Internet (entre 600 et 2000 connexions par mois).Par exemple voir operavenir.com/cours :
  Peu de travail sur la mise en page, travail essentiellement textuel.
  Sensibilisation
  
• La première chose à faire en début d’année est bien évidemment de sensibiliser les enfants. La découverte a d’abord doit être collective, puis par petits groupes accompagnés du maître autour du projet de mise en ligne des travaux collectifs sur le thème :
  « Les Noces de Figaro » de Mozart : Du Théâtre à l’Opéra, de la scène a Internet
  
• Au bout d’un certain temps s’institue la pratique suivante : il y a tous les jours deux responsables « journalistes ». Leur travail est de noter tout ce qui se passe en classe pour le cahier de vie de la classe, et d’aller rechercher sur Internet un texte qui leur plaît qu’ils pourront lire ensuite à la classe. Pour cela, on peut rendre accessible un certain nombre de sites d’école dans les « coups de cœur » en « favoris » (sur Netscape, ce serait des signets).
  
• Parfois il sera utile d’établir des liens avec des écoles européennes ou francophones du monde .En ayant la chance d’avoir comme correspondants des sites vivants très complets, la fréquentation de leurs différentes pages peut constituer une sorte de référence, de modèle. Le plus souvent les recherches se feront sur les encyclopédies et sites spécifiques.
  
• Une page spéciale ressources Lyriades 2004 est proposée sur le site operavenir.com
  Construction et développement d’un site « lyriades 2004 »
  Il m’a semblé que pour pouvoir avoir un investissement des enfants, il fallait avoir un site immédiatement utilisable et agréable graphiquement.
  Je conseille de créer un squelette de page permettant d’insérer leurs productions principales.
  A partir de la page index on créé une arborescence très simple (élèves, textes, dessins, histoire, libertés, Mozart, Beaumarchais, Da ponte etc.…
  
  
• Au début, l’enseignant doit se charger de tous les problèmes techniques.
  Les enfants tapent leurs textes et le maître les récupère sur disquette pour les insérer sur le site.
  Chaque matin, lors du « Quoi de neuf ? », les enfants proposent leurs dessins ou travaux qui sont insérés sur Internet après avis de la classe.
  
• Dans cette stratégie pédagogique le souci principal est la rapidité : les travaux qui lui sont confiés doivent dès le lendemain être en ligne et les enfants peuvent les voir en se connectant.
  On peut rapidement rajouter la teneur du cahier de bord des Lyriades de la classe, et quelques photos de travail (les photos sont prises par les enfants).
  
• Les enfants peuvent voir le site de la classe, soit lors des visites collectives dans la salle informatique, soit lors de leur travail de « journalistes » sur Internet.
  Mais aussi ils peuvent voir les travaux des autres classes participants aux Lyriades
  Comment fonctionner?
  
• Les écoles vont progressivement avoir des dotations informatiques importantes (décision ministérielle mai 2003)
  Certaines peuvent avoir déjà quelques dotations anciennes en ordinateurs récupérés ou ordinateurs supplémentaires sur lesquels on peut installer un logiciel de mise en page web.
  Dès ce moment, il s’agit de proposer aux enfants d’intervenir sur le site.
  
• On peut commencer par la mise en page des exposés sur les Noces de Figaro, Mozart, Beaumarchais les libertés etc.… (Changer la couleur du texte, changer le fond, etc.).
  Rapidement, les enfants peuvent exprimer le souhait de changer leurs pages personnelles
  
• L’enseignant peut alors constituer plusieurs catalogues de dessins dans lesquels ils pourraient puiser : un catalogue de fonds, d’animations, de dessins, de lignes, etc. Ils travaillent donc avec deux programmes ouverts simultanément : le logiciel de mise en page et un logiciel de visualisation de dessins (Paint shop pro ou ACD See).
• Pour illustrer leurs textes, ils notent le nom de ce qui leur convient et l’intègrent dans leurs pages.
  
• On peut ensuite récupérer tout le travail accompli (pendant leur temps de « projet lyriades 2004») sur une disquette et effectuer la mise en ligne par la suite
  Il est à noter, ce qui n’est pas étonnant, que les enfants s’ investissent encore plus quand ils participent à la mise en valeur de leurs travaux.
  Ils peuvent même suggérer l’ajout de nouvelles rubriques, l’amélioration de certaines pages etc.
  
• Je suggère d’assurer une mise en page minimale, de façon à ce que les travaux soient immédiatement visibles et disponibles.
  Tout le monde a donc ses productions exposées, même ceux qui n’ont pas le temps de s’occuper de leurs pages parce qu’ils ont d’autres priorités, qu’ils n’en ont pas le goût, etc.
  L’enseignant veille à la mise en ligne, à la correction des erreurs, à l’harmonisation entre les diverses rubriques.
  
• Cette expérience en réseau devrait atteindre une certaine harmonie quant à la gestion des sites, afin de réaliser un travail véritablement coopératif, passionnant et enrichissant pour tout le monde, enfants comme adulte.

• L'Association crée donc une liste de liens vers les établissements participants aux Lyriades 2004

1. Gassin
2. Hyeres
3. Cuers
4. Toulon.
5. etc...